產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)大件運(yùn)輸人才的必由之路

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2017-03-06

“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)，“學(xué)”是指學(xué)術(shù)界，包括大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)等。對(duì)于學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為教育界公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，許多國(guó)家根據(jù)自身情況采取了不同的實(shí)施方針與措施。這既是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，又是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力為重點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合提高了從業(yè)人員素質(zhì)，減輕了企業(yè)改革創(chuàng)新的成本，加快了企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的步伐。　　

“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)，“學(xué)”是指學(xué)術(shù)界，包括大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)等。對(duì)于學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為教育界公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，許多國(guó)家根據(jù)自身情況采取了不同的實(shí)施方針與措施。這既是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，又是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力為重點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合提高了從業(yè)人員素質(zhì)，減輕了企業(yè)改革創(chuàng)新的成本，加快了企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

　　當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有哪所高等院校設(shè)立了大件運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的大件運(yùn)輸學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)。而大件運(yùn)輸企業(yè)的人才聘用只能在相關(guān)專(zhuān)業(yè)選擇，如：物流運(yùn)輸、汽車(chē)應(yīng)用、工程力學(xué)、金屬材料等。大多數(shù)企業(yè)的新職員到崗后，均采取“傳、幫、帶”的方式獲得與大件運(yùn)輸業(yè)務(wù)密切相關(guān)的知識(shí)與技能，進(jìn)入角色時(shí)間長(zhǎng)短不一，嚴(yán)重制約了大件運(yùn)輸人才的需求與發(fā)展。為解決我國(guó)大件運(yùn)輸人才匱乏的現(xiàn)狀，物流協(xié)會(huì)審時(shí)度勢(shì)與西華大學(xué)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、教材建設(shè)和科學(xué)研究等方面展開(kāi)合作。大件運(yùn)輸人才培養(yǎng)按計(jì)劃分三步走：一是編寫(xiě)大件運(yùn)輸教材；二是設(shè)立大件運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)；三是成立大件運(yùn)輸學(xué)院。

　　目前，物流協(xié)會(huì)牽頭組建了由高校、行協(xié)、企業(yè)為主體的大件運(yùn)輸教材編寫(xiě)委員會(huì)，編委會(huì)成員均來(lái)自公路、鐵路、水運(yùn)領(lǐng)域的大件運(yùn)輸方面的專(zhuān)家、教授和技術(shù)總工。編委會(huì)通過(guò)多次專(zhuān)題研討，統(tǒng)一了思想與認(rèn)識(shí)，并確定了編寫(xiě)《大件運(yùn)輸裝備》、《大件運(yùn)輸項(xiàng)目管理》和《大件運(yùn)輸安全技術(shù)》三本教材。接下來(lái)各撰寫(xiě)人按要求完成撰寫(xiě)工作，教材內(nèi)容經(jīng)初審、終審、編校直至付梓印刷，成書(shū)后即作為高校和物流協(xié)會(huì)大件運(yùn)輸教學(xué)的主要教材，同時(shí)向國(guó)內(nèi)外各高等院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)推薦應(yīng)用。

　　物流協(xié)會(huì)參與并主導(dǎo)的大件運(yùn)輸人才培養(yǎng)計(jì)劃，在產(chǎn)學(xué)合作的多種模式中，屬于聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展到一定階段，必然形成企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)之間建立人才交流和人才培養(yǎng)的機(jī)制以及人才訓(xùn)練基地，同時(shí)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職導(dǎo)師或客座教授。聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的特點(diǎn)：一是發(fā)揮產(chǎn)、學(xué)、研各方優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)人才，對(duì)于合作各方而言，是一種共贏模式。對(duì)企業(yè)而言，短期內(nèi)可以解決企業(yè)的人力資源不足的問(wèn)題，從長(zhǎng)期來(lái)看可為企業(yè)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；對(duì)高校、科研機(jī)構(gòu)而言，有利于學(xué)生（大學(xué)生、研究生）理論聯(lián)系實(shí)踐，真正做到知行合一，使高校、科研機(jī)構(gòu)的研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求。二是合作期長(zhǎng)。高校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才供求關(guān)系，隨著教學(xué)工作的推進(jìn)，逐步形成一套完整高效的大件運(yùn)輸教學(xué)體系。三是合作風(fēng)險(xiǎn)比較低。聯(lián)合培養(yǎng)人才模式是互惠的、緊密的、長(zhǎng)期的合作。物流協(xié)會(huì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的下一步工作方向，將按計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外培訓(xùn)、成立大件運(yùn)輸興趣小組、從本科和研究生兩個(gè)層次培養(yǎng)大件運(yùn)輸人才，結(jié)合大件物流企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

　　大件運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：從大件運(yùn)輸作業(yè)的對(duì)象來(lái)說(shuō)，都是承運(yùn)那些“不可解體的、超長(zhǎng)、超寬、超高、超重的”大件設(shè)備(貨物)。從運(yùn)輸企業(yè)承運(yùn)的設(shè)備來(lái)說(shuō)，它具有自身價(jià)值高、生產(chǎn)周期長(zhǎng)，一旦發(fā)生運(yùn)輸事故，將造成嚴(yán)重的直接損失和無(wú)法估量的間接損失。從對(duì)承運(yùn)企業(yè)的要求來(lái)說(shuō)，一是要具有大件運(yùn)輸特殊的、專(zhuān)業(yè)的牽引車(chē)與承載車(chē)或特殊工裝；二是要具有大件運(yùn)輸技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理的特殊人才；三是要具備大件運(yùn)輸安全質(zhì)量管理體系及應(yīng)急預(yù)案。從大件運(yùn)輸具體業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)，包括線路勘查、橋梁涵洞的測(cè)量、路面及空中排障、車(chē)輛的選型、牽引車(chē)的配置、裝載加固措施等理論實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備綜合運(yùn)輸業(yè)務(wù)（公路、鐵路、水路聯(lián)運(yùn)）項(xiàng)目管理能力。而跨地區(qū)、跨省運(yùn)輸辦理超限運(yùn)輸證、交通護(hù)送手續(xù)等工作必須與交通運(yùn)輸、路政、市政、運(yùn)政和地方海事部門(mén)的聯(lián)系協(xié)調(diào)，這既需要熟悉了解國(guó)家及交通公路管理部門(mén)對(duì)大件運(yùn)輸出臺(tái)的法律法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，同時(shí)還需要掌握一定的社會(huì)學(xué)科知識(shí)。總之，大件運(yùn)輸對(duì)企業(yè)決策者、項(xiàng)目執(zhí)行者和基層職員的職業(yè)素養(yǎng)都提出了較高的要求。

　　綜上所述，只有加強(qiáng)大件運(yùn)輸應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，方能提升大件運(yùn)輸隊(duì)伍整體水平。而產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)大件運(yùn)輸人才的必由之路。因此，必須堅(jiān)持以體系建設(shè)為引領(lǐng)、以提高質(zhì)量為重點(diǎn)、以深化校企合作為主線，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，形成有利于全面成才、人人成才、多樣化人才的良好育人局面。

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